做青年學生健康成長的指導者和引路人

－－在清華大學慶祝2007年教師節(jié)大會上的發(fā)言

郝吉明

　　各位領導，各位老師：

我能有機會在此發(fā)言，感到榮幸。在第23個教師節(jié)來臨之際，胡錦濤總書記接見全國優(yōu)秀教師代表，并發(fā)表重要講話，這充分體現黨中央對教育事業(yè)的高度重視，對廣大教師和教育工作者給予的親切關懷和殷切期望。結合胡總書記的四點殷切希望，向各位領導和老師匯報自己的兩點體會。

    一、深刻認識新時期人民教師的重大責任和重大使命，自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，成為青年學生健康成長的指導者和引路人。

    自1965年進清華，我已在清華大學四十多年。大體上可以分為兩個階段。頭二十年，以完成學業(yè)為主；后二十幾年，逐漸成為教學科研的骨干。先在這里當學生，然后在這里當教授，當系主任和院長，構成了我豐厚的人生經歷。

    能就讀于夢寐以求的全國高等學府――清華大學，實現了人生理想的第一步。在這個陌生的學校，黨的陽光照耀著我成長的道路，清華大學的師長為我的生活學習創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。四十年過去了，我仍清晰記得班主任、輔導員對我政治、學習和生活上的無微不至的關懷。我總是想，我是幸運的，我遇到了恩人般的師長，他們成了我終身學習的榜樣。

    改革開放使我又一次沐浴在求知的春風中。同齡人中我又是最幸運者，1978年我坐上改革開放后研究生考試和出國留學的頭班車。1981年1月在通過碩士論文答辯后，陶葆楷教授、導師李國鼎先生即刻把我派到太平洋彼岸，繼續(xù)深造。在學習的征途上，這是繼在高中階段的刻苦考驗后的又一次磨練。雖然遠離了祖國，遠離了清華，但清華的領導和老師并沒把我派出了事。時任我校副校長的滕藤老師，訪美期間專門聽我的匯報，提出希望；每年我都收到學校外辦的賀年卡；李國鼎教授不僅一年幾次給我寫信，指導我的學習，他還無微不至的關懷著我的家人。依靠自己的刻苦勤奮和祖國給予的動力，1984年以優(yōu)異的成績完成學業(yè)。

    總結自己的成長與發(fā)展，離不開學校與授業(yè)恩師的栽培和照顧，正是老師的關懷和學校提供的平臺，促進了學生的發(fā)展。有經驗的教師對學生的成長與發(fā)展的指導作用是無可替代的。我最初選擇大氣污染與控制作為自己的研究方向，就是在老師的指導下做的決定。國家和學校重點培養(yǎng)了我，我就應該承擔更多責任，向前輩學習，為國家培養(yǎng)更多更好的人才。我當時給自己定的目標是培養(yǎng)出10個博士。

    當老師與當學生差別較大，這又是一個需要不斷學習的過程。作為一名人民教師，最重要的是幫助學生樹立理想和抱負。我希望我的學生象所有清華學子那樣，首先應有愛國之心，這是新時代青年實現自身價值的基本前提；其次要有報國之志，把自己最美好的青春歲月和祖國人民的需要結合起來，以社會發(fā)展的需要作為自己理想的指航標；其三是要有建國之能，只有努力地學習科學技術，培養(yǎng)實踐能力，才能夠把愛國之心和報國之志真正變成現實，而不是可望而不可及的空中樓閣。

    根據我的體會，要成為青年學生健康成長的指導者和引路人，就要要求學生堅持德智體全面發(fā)展。如果說有什么是始終不曾改變的話，那么對清華學子的這一要求就是一個。全面發(fā)展的要求和希望聽起來簡單明了，然而簡單的往往是最真誠和最本質的�？茖W是這樣，學者的心也是這樣。

    成功源于堅忍。敢于面對挑戰(zhàn)，勇于克服和戰(zhàn)勝苦難，讓困難變成人生的財富。這是我努力引導學生樹立的理念。我與我的學生始終是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，與他們一起拼搏，在辛勤耕耘和付出艱辛后一起享受成功的喜悅。為師者，不僅要傳道授業(yè)解惑，還要志存高遠、自尊自勵，與學生一起不斷攀登。幾年來學校和政府給我不少榮譽，也兩次被學生評為“良師益友”，但榮譽與獎勵再多，我還是我，能力和水平不因榮譽而提高，只是對我的要求更高，期望更高，是我時刻感到壓力，我只能更加努力，要成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師，始終是我努力的目標。

    二、為肩負起人民教師的神圣職責和重要使命，必須刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷提高教學質量和教書育人的本領。

    清華的老師不僅要站在學術研究的前沿，也要始終站在教書育人的一線講臺上，時刻與學生們保持通暢的交流。我喜歡教師這個職業(yè)，每當我走上講臺，我就來了激情。我當一名人民教師，不把它僅僅看成謀生的手段，更重要的是當作一項事業(yè)來做，我真正喜歡這項工作，所以舍得投入，盡管很苦很累也不覺得。

    高等學校是培養(yǎng)人的地方，教學工作永遠是學校工作的主旋律。老師和學生之間有著天然的血肉聯(lián)系，而教學是維系這種聯(lián)系的紐帶，也是老師和學生溝通理解的重要途徑。86年起我主講本科生的“大氣污染控制工程”，這是系里為我提供的舞臺，相比研究生課程，我能將在美國學到的知識和技術系統(tǒng)地傳授給更多學生。我注重改革課程體系，充實教學內容，編寫教材。幾年下來，取得一些成績，兩次獲學校的優(yōu)秀教學成果獎，1992年大氣污染控制工程教材被評為國家級優(yōu)秀教材。隨后，我就將主要精力放在研究生課程建設上。

    1999年，我被聘為教育部首批長江學者特聘教授，按照學校的要求，我又開始為本科生講授大氣污染控制課程。教這門課，雖然對我是輕車熟路，但精品沒有止境，追求是一種享受，在人民教師這個神圣的崗位上，我必須盡我所能，不斷攀登，精益求精。在課堂教學、加強實踐環(huán)節(jié)、教材建設、年輕教師培養(yǎng)等方面都大有作為。回顧幾年來課程建設，我認識到只有鍥而不舍、博采眾長、辛勤耕耘，才會鑄就精品。教學中蘊藏著深厚的科學創(chuàng)新的資源，因其深而艱，因其厚而難，也因其艱難才需要我們的執(zhí)著、智慧和奉獻。有付出，就有收獲。2004年該課程被評為國家級精品課程，所編教材已被150多所院校使用，更重要的是形成了新的教學團隊。有人問我這門課還教多長時間？許葆玖教授是我的榜樣。1978年在他60歲高齡時，開始為環(huán)境系的研究生開設水處理（3），在這個三尺講臺上，他一站就是20年。只要需要，我一定會向許先生學習，努力站好崗，值好勤。

    我的頭腦還是清醒的，為肩負起人民教師的神圣職責和重要使命，還必須努力提高。作為黨和國家培養(yǎng)的人民教師，作為全國環(huán)境科學與工程教學指導委員會的主任委員，作為清華大學的一員，理所當然的應擔負起引領潮流的責任，擔負起模范示范的責任。傾其心力地培養(yǎng)年輕學生是教師的職責，只有這樣才對得起國家和社會的期望，對得起學生們的信任和托付。

    今年我京都大學的一位朋友武田教授榮退，我送給他四句話：學高為師，身正為范；教人以智，育人以德。這既是對他的祝賀，也是表達我為師的理念。我一定繼續(xù)以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作為培養(yǎng)努力培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人努力。
謝謝大家！


謝謝大家。
                                                                                      
　　郝吉明：中國工程院院士、清華大學環(huán)境工程系教授


來源  ：http://news.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/9832/2011/20110225231931343517165/20110225231931343517165_.html